Le RASED est un pilier historique et indispensable de l’école primaire. Loin de s’isoler hors les murs, l’action des enseignants spécialisés et des psychologues de l’Éducation nationale s’oriente aujourd’hui massivement vers l’intervention directe dans la classe, en étroite collaboration avec les enseignants.

Qui compose le RASED et comment agissent-ils en classe ?

Le réseau associe des expertises complémentaires qui croisent leurs regards pour accompagner les élèves en difficulté au sein de leurs classes :

• Les enseignants spécialisés, soit chargés de l’aide pédagogique, soit de l’aide relationnelle : Ils soutiennent les élèves pour qui l’accès aux apprentissages est bloqué par des stratégies d’apprentissage inopérantes, des difficultés de compréhension ou de comportement ou encore de posture d’élève.
• Les psychologues de l’Éducation nationale (PsyEN) : Ils apportent leur éclairage clinique, mènent des bilans et aident l’équipe à décoder les blocages psychologiques ou cognitifs, tout en faisant le lien avec les familles et les partenaires extérieurs.

L’action du RASED en classe s’inscrit dans une logique de prévention. En intervenant très tôt au cycle 2 (CP-CE1-CE2), le réseau aide à stabiliser les compétences fondamentales.

La co-intervention : Faire équipe dans la classe

Si le RASED intervient toujours pour analyser des difficultés durables, sa modalité d’action a profondément évolué. Le travail « hors de la classe » fait de plus en plus place à la co-intervention et à l’étayage inside.

Intervenir directement dans la classe aux côtés de l’enseignant titulaire présente des avantages majeurs :

• Un regard croisé en situation réelle : L’enseignant spécialisé observe l’élève dans son environnement quotidien face aux tâches scolaires, ce qui permet d’ajuster immédiatement les postures.
• Le partage de compétences : En co-animant une séance, le RASED et l’enseignant conçoivent ensemble des situations de différenciation pédagogique qui profitent souvent à l’ensemble du groupe-classe.
• Zéro stigmatisation : L’aide spécialisée s’intègre naturellement dans les ateliers de la classe. L’élève en difficulté ne se sent pas mis à l’écart en « sortant » de la classe.