Dans le cadre de la formation en alternance préparant au Certificat d’Aptitude Professionnelle aux Pratiques de l’Éducation Inclusive (CAPPEI), le tutorat par les pairs occupe une place fondamentale. Loin d’être une simple évaluation, ce dispositif est un véritable espace de partage et de co-construction entre deux professionnels de terrain.

Un Profil Expert et Engagé

Le tuteur pair est un enseignant spécialisé expérimenté et volontaire. Il exerce dans un contexte professionnel qui correspond au module de professionnalisation choisi par l’enseignant en formation.
Ses compétences clés s’articulent autour de plusieurs piliers fondamentaux :

• L’expertise inclusive : Il se positionne comme un expert de l’analyse des besoins éducatifs particuliers des élèves et des réponses pédagogiques à y apporter.
  
• La posture de personne-ressource : Il est un point d’appui pour l’éducation inclusive et s’inscrit pleinement dans le respect des orientations institutionnelles.
  
• L’analyse réflexive : Il est capable d’expliciter ses propres choix pédagogiques et de se remettre en question dans une dynamique de formation continue.
  
• Les attitudes attendues : La relation de tutorat repose avant tout sur la bienveillance, la disponibilité et une écoute active des besoins et des suggestions du stagiaire.
  

Une Référence, Pas un Modèle

Le rôle du tuteur n’est pas de formater ou de donner un modèle à reproduire à l’identique. Au contraire, il incarne une référence professionnelle que l’enseignant stagiaire est invité à observer, à analyser et à questionner pour nourrir sa propre pratique.

Le tuteur agit comme un guide de terrain et non comme un évaluateur. Il aide le professeur stagiaire à acquérir une meilleure maîtrise des compétences didactiques et de communication nécessaires à la scolarisation des élèves à besoins particuliers.

Les Moyens d’Action : Au Cœur des Besoins de l’Élève

L’accompagnement se déploie tout au long de l’année à travers 12 demi-journées de rencontre, les lundis, toutes programmées dès septembre et un outil central : le Carnet de bord du tutorat (disponible en fin d’article dans la partie ressource)

Pour faire progresser la réflexion autour des élèves, le binôme s’appuie sur des modalités concrètes :

• L’observation croisée en classe : Le tuteur montre sa pratique en présence des élèves. En amont, le carnet de bord permet d’établir des objectifs d’observation ciblés et de faire émerger les questionnements du stagiaire au regard du référentiel de compétences.
  
• Le partage d’outils professionnels : Le tuteur met à disposition ses écrits professionnels directement liés au suivi des élèves (projets de classe ou de dispositif, fiches de préparation, fiches de suivi individuel des élèves, outils pédagogiques).
  
• Les temps d’échange hors enseignement : Des entretiens réguliers permettent d’analyser les séances, mais aussi d’observer la pratique du tuteur en dehors de la classe (réunions d’équipe de suivi, rencontres avec les familles ou les partenaires extérieurs).
  
• Le co-enseignement et la communication à distance : Des phases de co-enseignement peuvent être vécues, complétées par des échanges réguliers par courriel ou téléphone.

En cas de difficultés persistantes, le tuteur joue également un rôle de relais en invitant le stagiaire à solliciter l’appui des formateurs de l’INSPÉ (ex-ESPE) ou des conseillers pédagogiques ASH.
En somme, le tutorat entre pairs est un dispositif d’accompagnement horizontal et pragmatique, conçu pour que chaque enseignant trouve les clés nécessaires à la réussite de tous les élèves.

Les missions de tuteurs CAPPEI sont rémunérées. Un tuteur peut accompagner un ou plusieurs stagiaires.

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Ressources :